快樂的抓抓、舀舀、擠擠;發展精細動作的協調。
穿衣、穿褲、穿襪、摺被,我學會照顧自己。
還有擦地、刷桌子;洗、切、煮菜,更是有趣的工作。
創意世界也在雙手中呈現
那一條條圍巾、一頂頂的帽子、抱枕和掛飾,證實雙手萬能。


※ 想想孩子如何才能自由自在的過日子?
※ 人與人相處的適當態度,如何讓孩子從做中學,養成良好禮儀,從自己出發到樂於助人。

蒙特梭利博士詮釋自己教學取向為「生命的助力'Aid to life'」。

我們的目標是要幫助孩子成為命定的獨立個體。

更進一步的目的是要幫助孩子,經由自發性的活動去完成獨立的目標。

當孩子想獲得一般性的生活技能和實現與人相處的能力,日常生活自我練習(The practical life exercise)扮演著極重要的基礎功能。

引導孩子完成社會化成功的可能。

當成人代勞過度,將孩子已能自理的事情取而代之的幫他完成,那成人的幫助就變成孩子成長發展的絆腳石。蒙特梭利說:「任何無用多餘的幫助,會減少並阻礙孩子的發展,請讓它自己做。」

我們應該讓孩子親自探索自發性的活動去促進孩子自行發展。

我們對日常活動的認知能力會成為孩子心靈的養分。

從出生的剎那,孩子的首要工作是從生活中建構自己。

當我們視孩子為家庭的一分子,也就應視他為家庭日常活動行進中的一分子。

我們必須懂得如何去預備一個能誘發孩子進行自主性探索的活動空間,讓孩子覺得自己是屬於環境中重要的一分子,在生活自理與環境照顧上都能自主的付出一些努力與貢獻。

當孩子進入蒙氏教室中,日常生活工作區扮演著連結孩子舊環境與新環境的角色。通常我們會以實際的用具來預備日常工作,而這些用具也是孩子在家經常使用且熟悉的器具,因此孩子對日常生活工作區裡的物品與工作能有一定的熟悉度,能較自在的去接觸,對新環境的適應也就不會全然的陌生了,容易獲得進入並喜歡新環境的入口。

日常生活的內容

分為四大類:

1. 自我照顧(care of the person)
培養獨立自我照顧的能力及產生自信心。例:衣飾櫃幫助孩子動作的控制照顧 人讓孩子可靈巧的穿脫衣服培珠專注力、例:洗臉、洗手、吃飯、上廁所、整理書包、穿脫鞋子、穿脫衣服、梳頭髮。

2. 環境照顧(care of the environment)
分為室內(indoor),室外(outdoor),幫助孩子適應環境及定位點。

3. 社交關係(social  relations)【敏感期:2.5歲~6歲】。
分為美德(Grace)和禮儀(courtesy),要以身做則,例如:示範在教室中有用的文化禮儀。

4. 分析控制動作(analysis and control of movement)

日常生活四組工作表

Care of the person: 自我照顧
幫助孩子邁向獨立
Care of the Environment:
室內室外的環境照顧
Social relations
社交關係
Analysis and control of movement
動作分析與控制
1. 洗手
2. 刷牙
3. 刷/書頭髮
4. 指甲的清潔
5. 擤鼻涕
6. 刷布
7. 清潔鞋子
8. 脫、翻、穿襪子
9. 摺衣服
10. 掛、吊衣服
11. 穿、脫衣服
12. 扣、解釦子
13. 拉拉鍊
14. 解、按snap暗扣
15. 扣皮帶釦
16. 安全別針使用
室內:
1. 家具搬移
2. 掃地
3. 輕灰塵
4. 預備餐具
5. 清洗桌子
6. 洗餐具
7. 清潔玻璃
8. 動物照顧
9. 植物照顧
10. 洗毛巾

室外:
1. 種植
2. 修剪/清除枯葉
3. 澆水、施肥等
4. 動物餵食與環境清潔。
1. 生活禮儀
2. 與他人互動的正確行為
3. 獲得正向積極的溝通方法:
4. 打招呼的方法
5. 遞物禮儀
6. 請人入坐
7. 讓路禮儀
8. 幫人撿拾掉落物
9. 介入的禮儀
10. 電話禮儀
11. 自我介紹
12. 咳嗽與打噴嚏的禮儀

走線:可一早進行

靜寂遊戲
程序性動作課程:
五指抓、二指抓 、
三指抓、單手倒(固體物質) 單手倒(液體物質)、 擠海綿、
滴管、拉擠射筒
舀固體 、舀液體
串珠、穿洞(一)
 穿洞(二)、 穿項鍊插 、敲、一般夾、
筷子夾、轉、打洞
刺工、縫工、編、綁結  (打死結、打蝴蝶結)

日常生活的目的

*直接目的:
1. 培養孩子對生存環境的適應性與熟悉度。
2. 幫助孩子適應環境的生活模式與處事方式
3. 幫助孩子適應其生存中的文化習俗。

*間接目的:高度成熟的EQ(情緒智商)
1. 給於孩子能夠身心統合的機會。
2. 協助孩子發展獨立能力。
3. 幫助孩子協調性的動作發展。
4. 培養孩子的專注能力。
5. 透過選擇的練習,幫助孩子發展意志力。
6. 由意志來引導動作。

左右手的運用:三~六歲階段

※ 三~六歲的孩子左右手還未確定,蒙特梭利:「對於動作的教學、左右手越早發現越好」。
※ 可利用下列方法發現慣用手:

1. 用電話禮儀,來發現孩子的慣用左右手。
2. 問家長孩子最常用的是哪一隻手工作。
3. 觀察孩子用哪隻手握湯匙。
4. 工作中做自然的觀察,紀錄孩子常使用的手。

日常生活教育 兒童工作 

生活禮節

一個充滿正確社交禮儀與正向人際溝通的環境裡,呈現兒童正常化發展所需的正確示範。

人與人相處的適當態度,如何讓孩子從做中學,養成良好禮儀,從自己出發到樂於助人。

打招呼

無論在家或在校,每天都能與他互相道早問好。以期兒童能主動問候他人。

 

感謝與道歉

適當時間能相互的說:請、謝謝、對不起

兒童能感受如何做適當的表達

 

輕聲說話

操作時以適當聲音說話,避免對他人干擾

 

參與或旁觀

以適當的語言表達參與的意願,或能安靜(雙手擺後面)的旁觀不隨便插手和插嘴。

 

說話中的介入

以適當的方式或動作,插入或打斷別人的談話。

排隊

不推不擠並留空間,能一一前進

 

走路

輕聲慢走,眼睛看清楚才走、繞著地墊走

上/下樓梯

靠右慢走,一步一步踏穩。

門的開關

輕聲並小心的開門與關門

 

拿托盤

以雙手(姆指上/四指下)握緊托盤兩端,緩步慢走

提水桶

以雙手握提水桶,能提能倒

拿水盆

以雙手(姆指內/四指外)握緊水盆兩端,緩步慢走

拿剪刀

五指握住剪刀尖端,剪刀握柄朝外,以搬運或傳遞他人(拿筆時亦需筆尖朝內)

搬椅子

以雙手靠近身體提起椅子,看清楚周圍環境後小心搬運

搬桌子

兩人合作,一人一邊,齊力抬起桌子,挪移至新位置。

坐下/站起

可以清楚的掌控自己的身體動作,能輕聲的坐下或站起。

收靠椅子

離座時能將椅子靠攏於桌下或收起疊好。

用餐

會輕聲專注的用餐

 

使用工作墊

能依約定的方式鋪/收工作墊

 

桌布的使用

鋪或捲桌布

水槽的使用

水龍頭的水量控制/保持乾淨/正確的開關

 

垃圾的分類丟棄

垃圾分類,丟垃圾時眼睛必須注視,以確定垃圾有丟入桶內。

洗手間的使用

正確的使用與用後的沖水,洗手。

咳嗽/噴嚏/哈欠

能及時以手或衛生紙或手帕,遮蓋口鼻。

 

日常器具的正確使用

可正確的使用湯匙/叉子/筷子/夾子,並注意使用的衛生。

 

打翻東西的收拾

東西打翻後以適當的工具清理。

 

清潔工具的使用

掃帚的握、拿、掃。

 

清灰塵的工作

刷椅子、刷桌子

乾淨抹布的取用

食物區用後的清潔

遊樂設施的使用

共同制定常規以確保遊戲中的安全。

 

幫助動作協調的工作

讓兒童生活於豐富的環境裡,依其內在心智的趨力,找到能滿足其成長的工作。經重複的練習,使兒童獲得了外顯能力的成長外,更使兒童內在心智的秩序/動作協調/專注與獨立一一發展。

透過對肢體動作的掌控,孩子可以感受自己的動作,養成動手處裡自己的事情,找到掌控生活環境的能力

五指抓

使用五隻手指頭,握抓物品。同時練習腕力/膀臂/肩部等的協調使用。

 

二指抓

以姆指/食指取拿物品,握拿東西時的動作協調外,亦是握筆前練習。

三指抓

以姆指/食指/中指取拿物品,握拿東西時的動作協調外,亦是握筆前練習。

單手倒(固體物質)

以有把手的杯子,內裝固體物質,兒童以五指握緊杯子,找到另一個杯子的中心點,將杯中物倒至另一杯中。精鍊兒童眼力/手部/腕力/膀力/肩力的專注與動作協調,並能幫助自己生活的自理。

 

單手倒(液體物質)

同上,但內裝物為液體。

單手倒(固體物質)

同上,但預備無把手的杯子。

單手倒(液體物質)

同上,但預備無把手的杯子。

擠海綿

以海綿吸水,以雙手擠水,將液體搬移至另一容器中,精鍊兒童雙手手指用力的協調。

 

擠滴管

以滴管擠/放將液體搬移,精鍊兒童雙手疊握出力的動作協調。

拉、擠注射筒

以注射器拉/擠將液體搬移,精鍊兒童一手握緊,一手拉/擠出力的動作協調。

舀固體

使用湯匙將容器內裝物,一匙一匙搬運。精鍊兒童三指握物,出力的動作協調,並建立生活自理的能力。

 

舀液體

同上

串珠

穿大/小串珠,精鍊兒童雙手出力的動作協調,並感受一個一個數學性的秩序。

 

穿洞(一)

以洞洞板,讓兒童延邊緣,由下往上,一個洞接一個洞的編邊。

穿洞(二)

提供洞洞板,引導兒童由上往下/由下往上一一的 編圖案。

穿

以毛線穿吸管

穿珠鏈(大小珠)

提供不同的素材,精鍊兒童拿物插入容器,或插進某物中,出力/用力的動作協調。

 

以手握鎚敲物,精鍊兒童提手舉起往下出力的手眼動作協調與精準。

(敲球/高爾夫釘/木釘/鐵釘等)

 

一般夾

以衣夾挾物/以藥用夾挾棉球/以餐用夾挾菜與水果,精鍊兒童以手夾緊東西的出力方法,並建立生活自理的能力。

 

筷子夾

以筷子挾塊狀物/細絲狀物,精鍊兒童三指出力的動作協調,並建立生活自理能力。

以五指做順時鐘/逆時鐘方向的轉開或轉關,(轉螺絲組/轉瓶蓋)

 

摺紙「角對角摺、邊對邊摺、摺紙書」

 

打洞

以手用力壓擠打洞器,打出自己喜歡的圖形,精鍊兒童全身出力的動作協調。

 

刺工

一針一針刺出想要的圖案,再做剪貼畫

 

縫工

紙工上的上下縫

 

複雜的紙型?線、縫圖案線

縫釦子

縫砂袋(縫布邊縫)

縫繡抱枕

縫手提袋、便當袋

縫小布偶

打開、合上

 

三條橫線的一上一下編

 

紙工編織作鳳梨、魚、花或其他物品(花瓶等)

紙工編織壁飾

不織布條平織做熱墊

毛線平織作皮包

圓筒形針織做圍巾

塑膠片編織做筆筒

毛線針織做圍巾與帽子

三條線編

假髮編織

綁結

單結

 

綁塑膠袋

縫衣結(穿線的尾結、縫線完後收尾結)

綁平結

繩子接繩子

照顧自己

透過工作的練習,兒童精鍊大小肌肉精細的協調動作,獲得更成熟的技巧,幫助自己完成許多自理的能力。兒童自能用雙腳行走後,朝獨立又邁進一步,並從自理的經驗中引發其內在的秩序感及自信能力。

 

衣飾框:大鈕釦

使用雙手的三指,將大鈕扣打開/扣上

 

衣飾框:小鈕釦

使用雙手的三指,將小鈕扣打開/扣上

衣飾框:按釦

同上

衣飾框:拉鍊

使用雙手的三指,先將拉頭拉回底部,拉鍊尾插插進拉頭與下止內。一手抓緊下止與尾插,一手拉拉片,兩手反向用力將拉鍊拉上/拉開。

衣飾框:繫皮帶

使用雙手將皮帶釦打開/繫上

衣飾框:綁蝴蝶結

使用雙手,依序打好死結,再打蝴蝶結

衣飾框:繫鞋帶

使用雙手,交錯穿好鞋帶,再綁上蝴蝶結

衣飾框:安全別針

使用雙手,一手拉布,一手拿安全別針由上往下戳過兩層布,空一段距離再由下往上戳上來。將針頭壓回安全夾內。

穿/脫鞋子

依兒童的能力,穿著適當的鞋子,使兒童可自行穿/脫自己的鞋子

 

穿/脫衣褲

同上 (衣物保持適當的寬鬆,避免過緊,兒童不易自行穿脫)

 

捲襪子

將襪子攤平配好,由襪底開始捲摺,後翻蓋襪口以便收拾。

 

折方巾

可將方巾折成長方形、正方形、三角形

 

折衣物

可將衣物先行翻轉攤平後,以對折方式折收衣物

 

洗手

沖/抹/搓/洗/捧/關 洗的時候能查看骯髒處,仔細搓洗。會在工作後如廁後/飯前/擤鼻涕後自動去洗手。

 

擦手

以紙巾將手指/手掌擦乾。

 

擤/擦鼻涕

能感覺鼻涕的流出,自動拿衛生紙將紙對折,雙手握紙(拇指在內,四指在外),以紙的中央部位蓋在鼻頭上,雙手四指帶著衛生紙向鼻孔下人中處擦捏,同時拿起又已對折的衛生紙,雙手再握紙的兩端,以相同方式再擦拭一次。

 

擦/洗臉

能將毛巾打開(長一些的毛巾會對折),雙手捧毛巾,可將嘴/眼睛四周/額/臉頰/耳朵/脖子處一一擦拭。大一些的孩子,還可以自己清洗毛巾掛好。

 

梳頭

能拿梳子,對著鏡子將頭梳理並學夾上夾子。

 

剪指甲

可以按壓指甲剪,將指甲修剪乾淨。

 

洗衣物

會以刷子刷洗較髒的部位,在搓板上搓洗,以清水潔清後,擰乾,吊於掛勾或以衣架掛好晒乾。

 

洗鞋子

能將自己的布鞋洗淨。

 

縫工

縫衣服上掉了的釦子、縫合衣服上的脫線。

 

照顧環境

透過對環境的照顧,兒童與環境能有互動。讓兒童對生活其中的環境能有感覺有意義,便能觀察環境、參與環境、照顧環境甚至創造環境。促使兒童內在獨立感、秩序感、合作精神、責任心與道德心的意識化。

 

除灰塵

對工作櫃或環境中的灰塵,能以抹布或除塵紙擦拭,保持環境的乾淨。

 

掃地

觀察到地面的掉落物,兒童可以手撿拾垃圾丟筒;以畚箕掃把掃淨;或以吸塵器吸乾淨。

 

擦地板

能自行區分區域,做有秩序性的擦地活動。

洗抹布 扭乾 披曬抹布

 

刷桌子

能感覺到桌面的不乾淨,以雙手壓住刷子,由桌面右上角向右下角做逆時鐘的旋轉刷,抵右下角後,拿起,目測第二排的區域,以相同方式由上至下轉刷直到刷抵左下角。再以乾淨的布依同方向的擦拭法擦洗乾淨。

 

擦鏡子

可感覺到鏡面的模糊而進行擦拭。

 

擦花盆

盆栽或其他環境中的容器,兒童能擦拭以保持其潔淨。

 

澆水

能感覺盆栽土壤的乾涸而予以澆水。

 

插花

可以自行插花以美化環境。

 

擦葉子

清拭葉片以照顧植物,從中接近植物而能感受並尊重另一種生命。

 

種植

種植易存活的植物,感受照顧生命成長的責任,並看見成長的過程。

 

飼養

魚/昆蟲的飼養,感受照顧生命成長的責任,並看見成長的過程。

 

清潔責任區照顧

認領工作結束後的清潔區

 

娃娃家

扮演遊戲

 

準備食物

透過簡易的食物預備,兒童參與食物的製作,有付出;有收穫,並可分享他人。經由工作,更可精鍊兒童大小肌肉的協調能力、獨立性、秩序感。

 

切水果

使用水果刀切香蕉或蕃茄,排於盤內與其他朋友分享。

 

切小黃瓜

洗淨小黃瓜,切掉頭尾,切成小圓片,排於盤內與其他朋友分享。

切蛋

剝水煮蛋並切片分享

削皮

刨紅蘿菠皮

敲花生

敲開花生殼,並分享。

 

磨碎餅乾

前後磨動的練習。

 

塗果醬

可自行動手做果醬三明治,與朋友分享。

 

刨絲

可以使用工具將小黃瓜刨成絲

沙拉

生菜沙拉、水果沙拉、馬鈴薯泥。

起司三明治

吐司/火腿肉/美乃滋/小黃瓜絲作三明治。

海苔肉鬆飯糰

以小片海苔/肉鬆/白飯,讓兒童做成飯糰,與朋友分享。

泡牛奶、三合一

以奶粉沖泡牛奶

 

泡茶

兒童以茶包泡茶,並倒茶與朋友分享。

做果凍

以果凍/布丁粉,讓兒童沖入熱水攪拌,倒入容器內,冷卻後可當點心與朋友分享。

做鬆餅

打鬆餅粉,了解鬆餅製作步驟做鬆餅

 

煎蛋

煎荷包蛋

打果汁

擠柳丁汁、將水果洗淨、切丁打汁。

打蔬菜汁

洗淨、切短蔬菜打汁

煮飯

洗淨白米、加水、放進飯鍋煮

 

煮紅豆湯

洗淨豆類種子、加水,滾煮

煮湯

從簡單的小魚米壽湯、玉米湯帶孩子烹調湯品

肢體控制

能有意識的支配自己大小肌肉的動作協調,或掌控自己的外顯行為,使其能適當的表達。

 

走線

空手/握物的行走,幫助兒童做肢體的平衡

 

牽手走

引導幼兒在工作區慢走

腰部運動

呼拉圈遊戲

滑行

軌道滑車、滑板

走高低板

拼好有不同觸覺面的高低板,慢行與跳躍

走平衡木

空手/握物/拍球,正走/側行皆可。

繞過地墊

觀察工作區所在,繞道行,避免踩毀教具,打擾他人工作。

單腳跳、雙腳跳、跳數字墊、由高處向下跳、前後、左右跳跳床、跳繩。

靜寂活動

兒童可以透過活動,引導靜心的聆聽。

 

泡泡龍體能律動

專業幼兒體適能老師規劃的生體資源律動

 

兒歌律動

聽音樂做有意義的身體動作

大體能角自由活動

攀爬架、滑梯、攀岩、騎車、拍球