文化教育,顧名思義即是與生活週遭息息相關的大小事。
週而復始的日子,白天、黑夜的交錯,春夏秋冬的變化。
火山爆發,生命的起源,物種、人種的繁衍與交流
在歷史的洪流裡,人如何與大宇宙共生、共存
 
從感官進入具體的接觸、親近自然
一花一草融入生活,打開孩子走進娑婆世界的興趣 


文化教育 

全文由參加蒙特梭利學會舉辦的研習課程中翻譯而來的文章,
對蒙特梭利的「文化教育」做了最好的詮釋。
王川華翻譯

 

「文化教育」即是「宇宙教育」,教導人成為宇宙的一部份。Camilio Grazzini建議以歷史做為宇宙教育的首要課程,那麼3-6歲所預備的天文感官經驗,就是學習歷史的基礎。

   天上的星星對孩子似乎有著天生的吸引力,無論是太陽系或八大行星都會引起孩子的興趣,所以教室文化區預備豐富的天文教具,引起各式各樣具體的感官經驗活動。也可進行「天文之夜」邀聘天文愛好者帶著天文望遠鏡與孩子一起觀星。「星座」活動也是孩子的興趣點。6-9歲後孩子也就延續這樣具體感官經驗,進入深度的探討,了解星球的形成相互影響等。

除此外以孩子對的「石頭」的自然喜愛,可導入地球的內部構造,接著火山的活動。6-9歲繼續探討火山形成的火成岩含有豐富的礦物質使生命得以孕育。

   如果我們將時光倒流,回到時鐘尚未發明前,想想那時的人類怎麼樣去進行時間的溝通:

以日為單位「每天我們看不到影子的時候就來這裡」、以月為單位時就依月亮的形狀來約定「下次滿月我們再見面」、以年為單位「你是在櫻桃花盛開時生的」。這樣的生活與大自然是那麼的息息相關,自然的人們對大自然現象進行諸多禮讚。

   在地理學上地球拼圖櫥提供的感官經驗,接著預備各大洲的食、衣、住、行的相關照片或實物模型,從認識其特色文化開始、國家節慶,引導孩子分析、比較、感受無論生於何處,人們的基本生存需求,皆與他人相同,如此我門怎能互相傷害呢?

   從植物學裡孩子感受感恩、驚奇的生活經驗,體驗了植物與人的親密關係,植物提供了人類的營養所需,而種植更是一件驚人的奇蹟。看著種子成為植物,見證生命的成長。從日常的植物照顧、切嚐的工作,戶外對植物樹和花的觀察也是必須重視。自然桌是教室必備的環境,以展示孩子從自然收集來的自然物,進行種植植物的實驗,經驗莖往上根向下的特性。對植物的親近越多、我們就越能了解植物並理解物種的相互依存關係。

   動物學的重點就在動物照顧、尊重動物、了解動物是一種不可思議的生物,都有其存在的重要與我們的生存關係也是緊密關聯的。

從以上的這些活動中我們帶孩子又進入整體的相關性,感受無論每種自然現象或每個存在的物種,都必須彼此尊重且相互依賴。

詳見全文請點選  (提升孩子的文化素養)


文化教育

全文由參加蒙特梭利學會舉辦的研習課程中翻譯而來的文章,
對蒙特梭利的「文化教育」做了最好的詮釋。
王川華翻譯

 

「文化教育」即是「宇宙教育」,教導人成為宇宙的一部份。Camilio Grazzini建議以歷史做為宇宙教育的首要課程,那麼3-6歲所預備的天文感官經驗,就是學習歷史的基礎。

   天上的星星對孩子似乎有著天生的吸引力,無論是太陽系或八大行星都會引起孩子的興趣,所以教室文化區預備豐富的天文教具,引起各式各樣具體的感官經驗活動。也可進行「天文之夜」邀聘天文愛好者帶著天文望遠鏡與孩子一起觀星。「星座」活動也是孩子的興趣點。6-9歲後孩子也就延續這樣具體感官經驗,進入深度的探討,了解星球的形成相互影響等。

除此外以孩子對的「石頭」的自然喜愛,可導入地球的內部構造,接著火山的活動。6-9歲繼續探討火山形成的火成岩含有豐富的礦物質使生命得以孕育。

   如果我們將時光倒流,回到時鐘尚未發明前,想想那時的人類怎麼樣去進行時間的溝通:

以日為單位「每天我們看不到影子的時候就來這裡」、以月為單位時就依月亮的形狀來約定「下次滿月我們再見面」、以年為單位「你是在櫻桃花盛開時生的」。這樣的生活與大自然是那麼的息息相關,自然的人們對大自然現象進行諸多禮讚。

   在地理學上地球拼圖櫥提供的感官經驗,接著預備各大洲的食、衣、住、行的相關照片或實物模型,從認識其特色文化開始、國家節慶,引導孩子分析、比較、感受無論生於何處,人們的基本生存需求,皆與他人相同,如此我門怎能互相傷害呢?

   從植物學裡孩子感受感恩、驚奇的生活經驗,體驗了植物與人的親密關係,植物提供了人類的營養所需,而種植更是一件驚人的奇蹟。看著種子成為植物,見證生命的成長。從日常的植物照顧、切嚐的工作,戶外對植物樹和花的觀察也是必須重視。自然桌是教室必備的環境,以展示孩子從自然收集來的自然物,進行種植植物的實驗,經驗莖往上根向下的特性。對植物的親近越多、我們就越能了解植物並理解物種的相互依存關係。

   動物學的重點就在動物照顧、尊重動物、了解動物是一種不可思議的生物,都有其存在的重要與我們的生存關係也是緊密關聯的。

從以上的這些活動中我們帶孩子又進入整體的相關性,感受無論每種自然現象或每個存在的物種,都必須彼此尊重且相互依賴。